独中问题背景与探索（小结之一）

     今日绚灿， 源自昨日寂寞；风雨荆途，正好砥砺成长

1        六十年代， 风雷激荡，风声鹤唳，风雨飘摇。

2        根据董总资料，1960年， 西马（当时马来亚）共有大约70间华文中学。1961年教育法令通过实施后，全马有54间接受改制，成为国民型中学； 16间不接受改制， 成为独立中学。

3         16间坚持不改制的独立中学，以柔佛州的居多，名单如下（尚欠2间， 有待高明    ）：

槟城韩江，吉隆坡坤成，循人，巴生滨华， 兴华，芙蓉中华， 波德申中华，马六甲培风，居銮中华，麻坡中化，峇株华中，永平中学，新山宽柔， 新文龙中学

4        如果应用20/80的准则来观察， 正是这批近20% 的十六间坚持不改制的独立中学，在历史的关键时刻，改写了华教后来80%的关键历史

5        果不其然，随后又有21间附属在改制国民型中学的独中归队。目前西马共有独中37加1间， 东马23间， 共60加1 间。吊诡的是， 东马沙巴和沙拉越的独中， 有十六间是在1962年后创办的。

截至今日， 全马独中人数超过6万人， 教师人数3千多人；与此同时， 全国78间国民型中学，学生超过12万人， 教师人数7千多人。本源自同一条时代脐带的独中和国中，两者之历史命运的另一轮博弈，正重新开始。

6        1961年至今， 已是近半个世纪。50岁知天命，回首过去，历史可歌可泣，而生命又艰辛若是：

·        60年代 ：独中为五斗米生存而挣扎

·        70年代 ：独中为定位复兴而奋斗

·        80年代 ：独中为巩固发展而努力

·        90年代 ：独中为重新出发而求变

·        2千年代：独中为永续经营而改革

 这样的区分不是绝对离散的，今天有的独中还同时面对着生存，发展，改变等一串子的问题。

7        由于各间独中的历史背景和地理状况的差异，加上个别独中发展阶段性的不同，因此面对的问题异中有同， 同中有异，然而都带着深刻的时代烙印：是是非非，是非非是，时穷节见， 看谁笑到最后。

8        为了方便表述， 我们将独中的属性界定如下：

   （一）按学生人数定位：我们按照目前学生人数，将独中分为：

·        微型独中：学生人数200名以下，多分布在东马沙巴， 沙拉越， 如：沙巴吧巴中学， 美里廉律中学

·        小型独中：小A 类：学生人数介于200-500名 ， 如：新文龙， 培华

                        小B 类：学生人数介于 500-1000 名， 如：永平中学，光华独中

·        中型独中 ：中A 类：学生人数介于1000-1500名， 如：培群，深斋中学

                        中B 类：学生人数介于1500-2000 名， 如：中化，尊孔，芙中

·        大型独中：大A类：学生人数介于2000-2500 名， 如：銮中，培风

                        大B 类：学生人数介于2500-3000 名， 如：华中，兴华，循人

·        特大型独中；学生人数介于3000-4000 名 ， 如：

·        超大型独中：学生人数4000-5000名或以上，如：宽柔，隆中华

（二）按地区划分：我们按照地理属性，将独中基本分为：

·        乡镇型（人口移动出超）：培群， 永中，新文龙，培华， 大部分小A 类型独中和微型独中等  

·        市镇型 （人口移动基本平衡） ：居銮，华中， 中化， 兴华， 滨华， 巴生中华，光华，怡保育才， 波德申中华， 吉兰丹中华

·        城市型（人口移动入超） ：宽柔， 隆中华，尊孔， 循人，坤成，古晋中华一中  ， 钟灵   ， 芙中等

    接着，让我们看看，在目前新局势下，中小型独中面对的方方面面的问题  。